富国产业驱动混合，军事理论十明确主要内容？
一，强军使命：明确强国必须强军，巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的战略支撑。
二，强军目标：明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥，能打胜仗，作风优良的人民军队必须同国家现代化进程相一致，力争到2035年，基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶，把人民军队全面建成世界一流军队。
三，强军之魂：明确党对军队绝对领导是人民军队建军之本，强军之魂，必须全面贯彻党领导军队的一系列根本原则和制度，确保部队绝对忠诚，绝对纯洁，绝对可靠。
四，强军之要：明确军队是要准备打仗的，必须聚焦能打仗，打胜仗，创新发展军事战略指导，构建中国特色现代化作战体系，全面提高新时代备战打仗准备，有效塑造态势，管控危机，遏制战争，打赢战争。
五，强军之基：明确作风优良是我军鲜明特色和政治优势，必须加强作风建设，纪律建设坚定不移正风肃纪，反腐惩恶，大力弘扬我党我军光荣传统和优良作风，永葆人民军队性质，宗旨，本色。
六，强军布局：明确推进强军事业，必须坚持政治建军，改革建军，科技兴军，依法治军更加注重聚焦实战，更加注重创新驱动，更加注重体系建设，更加注重集约高效，更加注重军民融合，全面提高革命化现代化正规化的水平。
七，强军关键：明确改革是强军的必由之路，必须推进军队组织形态现代化，构建中国特色现代军事力量体系，完善中国特色社会主义军事制度。
八，强军动力：明确创新是引领发展的第一动力，必须坚持向科技创新要战斗力，统筹推进军事理论，技术，组织，管理，文化等各方面创新建设创新型人民军队。
九，强军保障：明确现代化军队必须构建中国特色军事法治体系，推动军事方式根本性转变，提高国防和军队建设法治化水平。
十，强军路径：明确军民融合发展是兴国之举，强军之策，必须坚持发展和安全，兼顾富国和强军统一，形成全要素，多领域高效益军民融合深度发展格局，构建一体化国家战略体系的能力。
为什么俄罗斯面积这么大？
因为俄罗斯不是在扩张，就是在扩张的路上。
作为世界上面积最大的国家，俄罗斯在经历了一系列野蛮的扩张后，拥有了超过1707万平方公里的广阔领土，成为世界上面积最大的国家。
在数千年的世界历史上，但凡大国崛起，必定有领土猛烈扩张的过程，但经过数千年的剧烈洗牌，很多曾经的世界大国烟消云散，例如罗马帝国，奥斯曼帝国等，而俄罗斯却能够在克里米亚大败、第一次世界大战大败以及苏联解体等一系列重大挫折后，仍然保留了巨大的领土，不能不说是一个奇迹。
那么俄罗斯为什么这么大？相比于其他国家而言，俄罗斯到底有哪些特立独行的特点？关于这个问题，静夜史认为有以下几点：
1、“噬土成性”的扩张思维
自15世纪俄罗斯摆脱蒙古250多年的统治后，这个新兴的国家就开始了猛烈的领土扩张过程。
而在17世纪彼得一世继位后，俄罗斯的领土扩张迈向新台阶。
一方面，彼得一世锐意改革，全面效仿西方进行军事改革，使沙俄的实力得到巨大提升。而后沙俄与北欧强国瑞典进行了长达30年的大北方战争，并成功夺取圣彼得堡，打开了面向西欧的窗口。
另一方面，作为俄罗斯历史上最伟大的君主，彼得一世为俄罗斯留下了“面向四大洋”的领土扩张蓝图。此后几百年时间，俄罗斯在这一思想的引领下，使领土出现成倍增长。
当然，俄罗斯能有今天的领土扩张成就，彼得一世只是制定了纲领，而真正的实施者却是其后的历代俄罗斯沙皇。
相比于其他走向海洋的西欧强国，沙俄在历史上一直处于相对落后的状态，为保证领土扩张的成功，沙俄每一次的领土扩张过程都倾其所能，所谓“狮子扑兔，尚尽全力”，沙俄历史上的每一次扩张，都成为赌上国运的战争。
这种方式能够最大限度地集中国家力量，适应了沙俄独裁统治的特点，并且能够使领土扩张的收益最大化。但是一旦遭遇失败，特别是克里米亚战争和一战的巨大挫折，沙俄就会接近崩溃，元气大伤。
2、“白捡”的西伯利亚
今天的俄罗斯，定位非常尴尬。
在亚洲国家眼里，俄罗斯是典型的西方国家，有着鲜明的欧洲特色。而在欧洲人眼中，俄罗斯又是典型的东方国家，俄罗斯人的皮囊之下，包裹着鞑靼人的灵魂。
而之所以出现这样的情况，除了俄罗斯在历史上深受蒙古统治250多年，有了鲜明的蒙古化特征。更重要的是俄罗斯的领土地跨欧亚大陆，特别是乌拉尔山以东的1200多万平方公里领土，使俄罗斯几乎完全脱离了西方国家的范畴。
从某种意义上说，俄罗斯之所以能够成为世界第一领土大国，最重要的原因就是拥有了西伯利亚。而西伯利亚对于俄罗斯而言，几乎等于白捡。
虽然俄罗斯不被西方国家接纳，但俄罗斯从未放弃融入西方世界的想法，而在西方国家没有主动拉自己进圈的情况下，俄罗斯选择打进西方。
不过由于俄罗斯可怜的国力，加上西欧国家强国林立，俄罗斯在欧洲方向的扩张举步维艰。
但是在亚洲方向，情况就完全不同了。相比于开启大航海时代的西欧强国，亚洲各政权已经逐渐落后。俄罗斯的技术水平虽然比西方国家不足，但比亚洲国家有余，特别是面对乌拉尔山以东的西伯利亚汗国，哥萨克的扩张可谓摧枯拉朽。
俄罗斯在亚洲扩张的最大障碍来自东亚的清朝，特别是17世纪至18世纪清朝和沙俄对蒙古地区的争夺，使沙俄在东线、中线和西线都遭遇了重大挫折。
不过因为此时的清朝在其他方向也有着深刻危机，所以对于北部的沙俄，清朝始终没有相对长远的宏观战略，对于天寒地冻的西伯利亚更是缺乏扩张欲望，这使得清朝虽然取得了对沙俄的战略优势，却始终未能对沙俄形成有效打击。
非但如此，在清朝处于鼎盛时期的雍正王朝，清朝还有意引进沙俄势力压制北方的喀尔喀蒙古，这使沙俄在西伯利亚方向的扩张和占有更加稳固。
而在清朝由盛转衰后，沙俄陆续侵占在东北和外西北地区，完成了对西伯利亚绝大部分的占领。
3、“大俄罗斯”主义的遗殇
俄罗斯之所以能够有这么大的面积，除了历史上不遗余力的开拓，臭名昭著的“大俄罗斯”主义也功不可没。
在俄罗斯领土扩张的过程中，和同为斯拉夫兄弟的乌克兰和白罗斯组成牢固同盟，按理说这种同盟应该是平等互利的关系，但俄罗斯巨大的体量将这种同盟关系演变为其他民族对俄罗斯的依附。
比如乌克兰，除了1939年9月17日苏联瓜分波兰东部，夺回西乌克兰地区，以及1954年赫鲁晓夫将克里米亚赠送给乌克兰外，其余时期俄罗斯对同为盟友的乌克兰也奉行一视同仁的侵略政策，使乌克兰的领土瘦了整整一圈。
而在苏联建立后，虽然列宁的设想是国家无论大小，但地位平等。而斯大林在列宁去世后完全背离了列宁的反“大俄罗斯”主义政策，将“大俄罗斯”主义发挥到登峰造极。
在斯大林的影响下，俄罗斯人在苏联大家庭中不仅地位最高，而且对领土扩张有优先接收的权利。比如1939年11月，苏联对芬兰发动侵略战争，在苏联全体付出极其惨重的代价后，苏联夺取芬兰的卡累利阿地峡地区，建立了卡累利阿—芬兰共和国。而在1956年7月，苏联撤销这一共和国，将其并入俄罗斯联邦。
同样问题还存在于波兰东部地区，在二战后苏联彻底占领德国的东普鲁士之后，苏联将加里宁格勒地区留给俄罗斯。
在亚洲方向，苏联煽动的唐努乌梁海建立图瓦共和国，于1944年并入俄罗斯联邦。
因为斯大林模式的存在，与斯大林紧密联系的“大俄罗斯”主义逐渐成为苏联赖以维系的基本国策，所以斯大林去世后继任的赫鲁晓夫虽然全盘否定斯大林，但对斯大林遗留下来的“大俄罗斯”主义趋之若鹜。
后继的勃列日涅夫和戈尔巴乔夫更是如此，这导致的结果就是，苏联成了名副其实的“大号俄罗斯”。苏联解体后，俄罗斯也能分到绝大部分的苏联遗产。
所以，噬土成性的扩张本性、千载难逢的宝贵机遇加上既坑对手又坑队友的无耻吃相，使俄罗斯在成倍扩张领土后，又能够在盛极而衰后保留了大部分的领土遗产。
多有疏漏，烦请斧正。
我是静夜史，期待您的关注。
为什么孔子活着的时候他的理想实现不了？
因为他活着的时候，那些统治者们还没有从各种学说里面摸索出利于自身统治的经验。事实上孔子并不是刚去世，他的学说就立马风靡全球的，而是经过了几百年的发展才成为主流。而此时也只不过是主流而已，整个社会中还存在着大量的其他学说。又过了上千年的发展，这个时候孔子的学说才真正的成为我国的主要文化。然而，说到这里我们也不得不说，虽然后来孔子的儒家学说成为了文化的主流，可是此时的儒家学说已经和真正的儒家学说背道而驰了。或者说发展了几千年的所谓的孔子儒家学说，实际上只不过是一个披着儒家的皮的统治文化而已。
孔子是春秋战国时期的人物，那他的儒家学说是什么时候开始真正被推崇成为主流的呢？汉朝。此时也只是统治者，也就是朝廷决定开始用儒家的文化来统治天下，开始在全天下推行儒学。这个时候虽然朝廷在推行儒家学说，但也并没有严厉禁止人们学习其他流派的学说，毕竟汉朝的皇帝可都是深谙“温水煮青蛙”的道理。
这个时候儒家学说开始真正走上历史的舞台，但是发展并不顺利。朝廷的文化上进行推行发展，目的是为了统一人们的思想，统一人们的灵魂。可是躯体上是可见的，是容易统一的，而思想上灵魂上是不可见的是很难进行管理和矫正的，所以儒家在被统治者们拿来使用的过程中出现了各种各样的问题，例如晋朝时期曾非常流行所谓的“玄学”，其原因就是因为这个时期整个社会的文化出现了一个迷茫期，人们开始从庄子的文化中去寻求一些解释。
再往后，随着每一个朝代的皇帝的经验积累，和社会发展，对于思想上的统治，对于文化的推行，朝廷是越来越得心应手，因此在社会上流行的儒学也就真正成为了我国的文化主流，此时才可以说是孔子真正地在文化上“称霸天下”了。但，可惜的是，如果真的去研究孔儒文化，人们会发现，平时自己在社会中所接受的那一套“儒学”文化，和真正的孔子主张的儒学相差是极大的。
145规划核心内容？
主要内容：
1、经济发展取得新成效，在质量效益明显提升的基础上实现经济持续健康发展，增长潜力充分发挥，国内市场更加强大，经济结构更加优化，创新能力显著提升，产业基础高级化、产业链现代化水平明显提高，农业基础更加稳固，城乡区域发展协调性明显增强，现代化经济体系建设取得重大进展；
2、改革开放迈出新步伐，社会主义市场经济体制更加完善，高标准市场体系基本建成，市场主体更加充满活力，产权制度改革和要素市场化配置改革取得重大进展，公平竞争制度更加健全，更高水平开放型经济新体制基本形成；
3、社会文明程度得到新提高，社会主义核心价值观深入人心，人民思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质明显提高，公共文化服务体系和文化产业体系更加健全，人民精神文化生活日益丰富，中华文化影响力进一步提升，中华民族凝聚力进一步增强；
4、生态文明建设实现新进步，国土空间开发保护格局得到优化，生产生活方式绿色转型成效显著，能源资源配置更加合理、利用效率大幅提高，主要污染物排放总量持续减少，生态环境持续改善，生态安全屏障更加牢固，城乡人居环境明显改善；
5、民生福祉达到新水平，实现更加充分更高质量就业，居民收入增长和经济增长基本同步，分配结构明显改善，基本公共服务均等化水平明显提高，全民受教育程度不断提升，多层次社会保障体系更加健全，卫生健康体系更加完善，脱贫攻坚成果巩固拓展，乡村振兴战略全面推进；
6、国家治理效能得到新提升，社会主义民主法治更加健全，社会公平正义进一步彰显，国家行政体系更加完善，政府作用更好发挥，行政效率和公信力显著提升，社会治理特别是基层治理水平明显提高，防范化解重大风险体制机制不断健全，突发公共事件应急能力显著增强，自然灾害防御水平明显提升，发展安全保障更加有力，国防和军队现代化迈出重大步伐。
如何提升孩子学习内驱力？
感谢提问：
孩子们主动求学习的内驱动力之源：劳有所获。当然，2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。剩下的问题便是如何落实孩子们的劳动教育？城镇环境下去哪里为孩子们开辟菜园子+果园子？
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。
知道播种的植物种子未来可收获更多，才有人类积极耕种、知道动物幼崽未来可以产出更多肉+蛋+奶，才有人类乐意饲养鸡+鸭+鹅+猪+牛+羊+鱼+虾、知道开采的矿物能够制成便于人们使用的生产劳动与生活辅助用具，才有人类积极开采&加工......人类是自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造收获生活消费物资的动物族群。
驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，人类一切主动劳动创造的根本目标还是为了满足自身维持生存的综合物质需求，比如可以填饱肚皮的食物、可以驱寒保暖的衣物、可以遮风避雨的住房、可以便利沟通的通讯等等。《史记》卷一百二十九 货殖列传第六十九……学周书曰：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。”财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。上则富国，下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有馀，拙者不足。故太公望封於营丘，地潟卤，人民寡，於是太公劝其女功，极技巧，通鱼盐，则人物归之，繦至而辐凑。故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。其後齐中衰，管子修之，设轻重九府，则桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归，位在陪臣，富於列国之君。是以齐富强至於威、宣也。国学故曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”礼生於有而废於无。故君子富，好行其德；小人富，以适其力。渊深而鱼生之，山深而兽往之，人富而仁义附焉。富者得埶益彰，失埶则客无所之，以而不乐。夷狄益甚。谚曰：“千金之子，不死於市。”此非空言也。故曰：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”夫千乘之王，万家之侯，百室之君，尚犹患贫，而况匹夫编户之民乎。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”意思是说天下人为了利益蜂拥而至,为了利益各奔东西。的确，人类孩子自出生的那一刻就知道尽最大努力维护自己的生存权益，比如婴儿饿了会哭、有不舒适了也会哭、稍大的孩子就会努力为自己争取物权......然而，现代人类社会生活中却有一项劳动几乎看不见实实在在的劳动收获——学习文化知识。写作业换来老师的一个阅字、考试得到几个分数、考试名列前茅的可以得到奖状......从幼儿园起步，孩子们接受被教育的将近20年【幼儿园3年，小学6年、初中3年、高中3年、大学3年以上】时间里几乎得不到任何实物收获。因此，许多孩子刚上学时兴趣满满，日子渐长则兴趣逐渐消退。条件反射，原来不能引起某一反应的刺激，通过把这个刺激与另一个能引起反应的刺激同时给予，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和条件反应之间建立起的联系叫做条件反射。人类主动劳动创造在相对短时间内与维持生存并无直接关系，比如播种的植物种子、饲养的动物幼崽均需要经历若干时间之后才能收获。当然，播种植物种子和饲养动物幼崽需要等待的时间被人类熟知之后就形成了条件反射。给表现好的孩子小贴画、奖状、猪肉......现实教学活动中，老师们都在想各种激励方式鼓励孩子们学习上进。但是，就现有教学奖励而言，尚不足以充分调动孩子们的主动学习热情。因为，量太少且无法让孩子们真正体验到“一分耕耘一分收获”。因此，越来越多受过高等学历教育的年轻人宁愿在城里送外卖也不回农村种地、宁愿在城里开“顺风车”也不进加工厂、宁愿整日摆弄直播/短视频/养宠物也不积极结婚生育。
《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。当家才感柴米贵，养儿方知父母恩。意思是自己成家立业以后，才知道生活艰辛的滋味；自己有了子女，才知道养育子女不容易，从而感知、回报父母的恩情。同理，孩子们也只有亲历体力劳动实践、品尝到劳动果实的甘甜之后，方才知晓生活的艰辛&精心坐在教室里好好学习是多么幸福的事情。回望来路，广大的70-90后都曾经为了可以免除体力劳动而努力学习文化课业，今天亦有许多农村的孩子因努力学习而免于辅助家长干农活儿。原北大教授王福重曾说：粮食和农民其实没有一点关系，因为当种子被种在地里之后，农民就可以回家睡大觉了，一切都是种子自己的努力，因为在农民睡觉的过程中，种子就已经在发芽成长了，所以说，我们和农民吃到的粮食没有一点关系，在我看来，农民出大力流大汗一种懒惰和愚蠢……今天，饭来张口衣来伸手、非上学时间在家与工业电子产品为伴、所学内容完全无须流汗且得不到任何感官性成果收获的孩子们越来越多意欲成长为只需动口无须动手的“谦谦君子”，想当然地认为赚钱就等于劳动创造的全部。吃得苦中苦，方为人上人，意思是吃得千辛万苦，才能获取功名富贵，成为别人敬重、爱戴的人。叫声饿了，食物送到嘴边、天气变化，保暖衣帮穿好、少有委屈，各种安抚轮番登场......被“锦衣玉食”包围的孩子们岂能不“乐不思蜀”，又有何动力可以长期驱动他们的求学进取心？所以，孩子们主动求学习的内驱动力之源：劳有所获。
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