优股票，2015年8月前跌破的优值股票有那些？
跌破发行价的新股现在只有国泰君安，发行价是19,。71元，现在收盘在18,71元。希望能帮到你
优于大市等是分别是什么意思？
买入>增持>强烈推荐>推荐>优大于势(没有固定的界限,因个股而异)买入:相当看好,觉得股价还会上涨,而且幅度不小增持:看高一线,股价有创新高的可能.推荐:看好后市,但又不是很确定.(还有一些不确定的因数)优大于市:比大市(大盘指数)表现得要优秀.比如大盘涨20%它可能能涨30%大盘跌20%它可能只跌15%.附:这个市场上永远不会出现同一个声音,任何时候都有人看涨,也有人看跌.要想在这个市场上生存下来,还得学会有自己的判断.
技术分析和基本面分析？
证券市场里，技术分析是大多数喜欢短线操作股民的主要买卖参考方式；而基本面分析是价值投资者的投资决策第一依据。两者比较，很难分出谁优谁劣，但是整体来说，经过大量的交易以后，技术分析由于交易次数太多，经常会出现更多的判断失误和资金损失。
技术分析原理根据趋势惯性定律制定出各种技术指标，所有的指标都是遵循强者恒强弱者恒弱的道理去寻找历史重演的机会。当某个行情或者是某只股票的趋势表现非常强势的时候，几乎所有的技术指标都可以发出正确的买入信号；如果某个行情或者是某只股票的趋势表现非常低迷的时候，几乎所有技术指标发出的卖出信号都是正确的。
所有对于熟悉技术指标特性的老手来说，往往只需要根据一两个技术指标进行分析就可以作出交易决策。
短线投机祖师爷利弗莫尔认为，找到技术分析中的关键点位买入，股价就可以沿着上涨的最小阻力方向，帮助交易者赚取更多的利润。在这一点上，A股市场的顶尖游资群体深得利弗莫尔真传，擅长以打板的方式制造大牛股和妖股，赚取最丰厚的利润。
基本面分析是价值投资者祖师爷格雷厄姆所创，后来在巴菲特和费舍等价值投资大师的推动下，成为股票市场喜欢长期持股和厌恶投机风险的投资者最主要的分析股票手段。
基本面分析说来简单，但是对于估值能力和持股能力的要求很高。如果是在于一个好股票占比不多的市场里面，寻找出一张可以长期持有的好股票，需要拥有的专业能力和花费的精力，可能比大部分普通股民想象的更多。但是对于多数普通股民来说，基本面分析的枯燥和繁琐以及抱股不动，是一个难以接受的过程。所以普遍被大资金团队和专业投资者推崇和使用的基本面分析总是被散户忽视。
严格的说，大多数股民使用基本面分析投资更容易赚钱。而技术分析更适合有趋势判断优势的股民，是一个勇敢者的致富【败家】游戏。
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是孩子自己的原因还是老师的原因？
您好！
不知道提问者是以什么的身份来提问的？是老师？是家长？是学生？还是其他人？为什么会这个问题提出来呢？
若是家长，我倒要问一问这位家长了：
都是一个班的学生家长，为什么有的可以月入过万，有的可以住豪宅开名车，有的出书签售，有的是单位负责人，有的是公司优秀员工。同样，也有无所事事，有得过且过，有游手好闲？这到底是邻居的原因？还是领导原因呢？
作为家长，为什么将问题简单化呢？不是学生原因，就是老师身原因呢？为什么不能是家长的问题？
诚然，对于班里出现“差生”和“优秀生”，应该是多方面的可能性都有。
比如：孩子的原因。比如：老师的原因。比如：家长的原因。比如：社会的……一，孩子的原因。很多人很简单地将孩子学习成绩不好，就单一归置其原因。不是说孩子多动啦，就是说孩子不听话啦，又或者说孩子天生自带的。
确实，这也是原因。
作为成年人，若感觉孩子不大好时，就必须究其原因了。为什么孩子会不听话呢？为什么孩子多动啦？为什么孩子不能专注学习呢？
常会听见有人评论孩子：这孩子很聪明，就是贪玩，所以成绩上不去。
这样的说法，表面上看是成立的。可在深层来看，其实为什么孩子贪玩呢？每个孩子都是爱玩的，那是孩子的好奇心重，驱使他们去探索，而作为家长就要加以利用，并积极引导，从而让贪玩的孩子慢慢回归到学习上来，成绩就会上去的。
若说到孩子身上的原因，也就像有的人说的，也许是孩子天生自带的。比如孩子在出生时遇到某些的阻碍，导致孩子某方面出现情况。这有可能影响到孩子的生长。比如，有的早产儿体质较弱，学习起来会有点力不从心了，这个就需要家长后天的“补养”了。
还有些是孩子自身的，比如一些孩子的自闭，一些孩子的智商稍低，一些孩子的反应慢些，理解力慢些……这些都有可能影响孩子的学习能力的。
出现孩子的问题时，家长务必找专业的机构/人士去咨询，及早发现，及时干预，及时治疗，并坚持到底。
孩子是上天给父母的礼物，给他细细的呵护，定能有所回报您的。
讲真的，除了一些孩子天生自带的原因外，大部分的孩子都是后天习得的。
孩子来到这世界上，就如同一张白纸，要如何设计，总的框架，总的色调，这些大体的问题，大多已有父母给“体现”出来了。
俗语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”
家长在孩子成长的前半段路上，是很重要的角色存在。
二，家长的原因。教育学者尹建莉说——童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。小孩成长为一个成年人的正常过程，是一个由“小动物”向“人”进化的历程，即“自然人”向“社会人”过渡的历史。
庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形的学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低其学习兴趣，影响考试成绩。
现在的很多很多的家长，似乎都在灌输一种思想：“孩子，你只需要好好读书就可以，其他的什么也不用，也无需去做。只有读好了书，才能上好的大学，才可以找一份称心如意的工作，以及将来才可以好好地结婚生子……”
这似乎也没有什么大的问题。
问题是孩子在这样的情况下学习，每天重复着这样的生活，他们不会觉得枯燥无味吗？他们不会明白将来意味着什么？他们更不能体味生存的意义。很多时候，他们也会由此而来的迷茫和困惑无助。
这时候，父母就应该站出来给孩子“展示”。若父母在这个时候，无法“展示”，只知道给孩子说教，你不好好读书，就会怎样怎样。然而，所有的说教都是空白无力的。孩子不能感同身受，他们就更加迷惘无助。
所以，导致孩子学习不努力的原因，有可能是家长的问题。家长的见识，能力，知识等各方面无法满足孩子的求知欲和好奇心，导致孩子以为这个世界就是如此，努力与否，不都与父母一样？
更有甚者，有的父母一边说着孩子学习成绩差，不努力，自己却一边在玩着手机，聊着天，购着物，或无所事事，或整天嬉笑怒骂，或……从不给孩子树立正确的态度和行为方式，那孩子又怎么知道如何去努力呢？又如何知道努力后会是怎样的“海阔天高”呢？那又怎能怪孩子学习不如意呢？
三，老师的原因。说到这个，不得不说有小部分老师的不负责任了。现在网上也不时传出一些新闻段子，有什么家长群成了作业群，压力群，有地摊老板喊话老师，在黑板上布置作业……
这些一方面感觉老师太过于“放松”了，“我不管了，反正作业我布置了，你们家长就自己看着办吧，该做就做，做完了就自己去改吧……”这样的老师将自己的职责分给了家长。（每个人都有自己的工作职责，家长也是人，也要工作学习，为什么还要帮着做老师的职责？）
有老师说现在的工作很忙，很多事要做？那难道别人就没工作，没事忙？
有老师自己也是人，也需要休息，需要照顾家庭，也需要照看孩子。这是事实！那为什么身为老师就不能努力想想怎样做可以提高自己的能力与效率呢？比如：讲课时精练些，让孩子能一听就明？让孩子在堂上多做些练习，孩子理解了，作业就不用老师和家长操心了。（孩子作业少了，成绩好了，老师的压力少了，精力也多了。这样不好吗？）
另外，由于某些的原因，也导致了有些老师觉得，多一事不如少一事，对于有些孩子的“恶行”，不敢或不愿去管教，导致了“恶性循环”。有老师就认为：我做老师就是为了一份工作，为了养家糊口，什么教育理念，什么师道，似乎有些过时了。
所以这些也可能导致一些老师出工不出力，从而导致对孩子的学习的“怠慢”了。没有帮孩子总结经验教训，没有帮孩子寻找正确的学习态度与方法，更不愿帮孩子树立远大理想，那么孩子想向上，也是缺乏了动力的。
三，社会的原因。这个说起来有点大。
有社会进步的需要，需要更多的智力型人才，而体力型的劳动力开始渐渐需求减少。在岗位上的竟争也日益严峻，这是一种发展的趋势。这让很多人产生了焦虑感，导致社会上某些人的担心与害怕，致使家庭中父母的教育方式日益严苛，对孩子各种的要求，会让孩子“害怕”。有教育体系的原因。学校的教育没能很好的解决孩子将来的出路问题。很多人害怕担心孩子的将来，同时老师也担心自己教学的问题，学生学不好，升学率不高，自己的考评升迁的待遇问题也无法解决。于是，焦虑再度加重，又压在了孩子身上。各类的兴趣班补习班又不断地考验着家长的内心。成绩，名校，升学率，数不清的压力使学生有可能选择“逃避”。综上：一个班上有优秀有差生的出现的现象，我们都不应该单一地归因，应该多些分析，尽力发现问题的本因，帮助孩子走出困境。使孩子轻松成长，寻找学习的乐趣，努力学习！
我是沐沐，我心写我文。专注孩子成长教育。
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